金慧君回头看到了张老师，还是那个带着眼镜身材矮小的可爱老头。
张老师看见了金慧君之后，满脸流露的还是可惜之情。金慧君记得以前在学校的时候，每当张老师叫金慧君写论文的时候。金慧君总是能有独到的见解和表达方式。
张老师也会偶尔让金慧君来办公室。讨论某一历史重大事情的带来的社会影响。尽管是师生，但有时讨论的也会面红耳赤不亦乐乎。
金慧君也常常回念从前的生活。
张老师这时讨论到刚才金慧君的那句诗。张老师说和金慧君总是英雄总见略同。张老师也觉得如果赤壁之战曹操取胜的话，那么吴国和蜀国一定会亡国。而当时决定这场战争胜利的就是那场东风。
他觉得金慧君只用短短的两句诗词，就把整个战争解读的那么到位。能把决定战争因素的东风提出来。简直是士别三日，即当刮目相看。况且金慧君还辍学了。如果接着把这门学科学下去。那以后必定是一代历史文学大师。
这时张老师还在试探着能把金慧君留下来。他的心里还是对金慧君非常不舍。
但是这时金慧君心已经不在这里了。他找到了更喜欢的娱乐事业。金慧君这时也在后悔。如果刚才自己不说出那两句诗词，张老师也不会心情这么沉重了。
也不会让张老师刚刚放下的心情，又重拾回来。
金慧君还是婉拒了张老师的好意。金慧君跟张老师，说起了自己在燕京这三个多月来的各种经历，以及01唱歌的事情。
张老师喃喃自语道：“这么好的历史文学苗子，偏偏要去唱歌太可惜了。
金慧君听到张老师谈到文学，想起了自己不还作了两首诗。这不是属于文学吗？干脆给张老读读看看。
金慧君这时把《致橡树》那首诗给张老师写了下来。
张老师看后，一声叹息和不满，历史的阳刚之气，怎容得这种儿女情长。不过张老师还是耐着性子读了两遍。
读完后，张老师虽然没有赞美，但是也没有点名批评。
张老师虽然是教授，但是只对历史的研究比较透彻。这种爱情诗的解读还是不太适合。解读这种诗还得有点爱情细胞和浪漫细胞。
接着金慧君又把《海燕》这首诗写了出来，这篇诗较长。金慧君也花费了些时间。当金慧君写完这首诗后。张老师是读了一遍又一遍。
每当读到最后一句。“让暴风雨来得更猛烈些吧”。张老师还颇有几分战斗的味道。
最后他还是点评了几句这首诗。夸了这首诗，如何如何大气，如何如何的好。字里行间都透露出一种战斗的味道。给人一种很振奋的感觉。
他还是质疑了金慧君怎么可能写出这种诗。当老师的当然是当老的，这种东西一眼就能看出来。但金慧君总不能说是穿越带来的吧？
这时金慧君解释道，自己创作这首诗的灵感来自己于，自己多年爱读历史书籍。经常在历史之间来回穿插。感受着各个朝代更迭带来的影响。
所以灵感一来，感觉这种各个历史之间的战斗。那些战斗英雄就像那勇敢的海燕。而那些不了解英雄的人就像是海鸥什么的。
张老师估计是太爱历史了，当金慧君说到这些的时候。他连连点头。说这种形容太恰当了。也只有了解历史，熟读历史的人才能做出这种力量磅礴大气的诗。
总算圆过去了。金慧君长长的舒了一口气。接着张老师说道，我看你作诗也有几分味道。就不能作一首关于历史的诗吗？
金慧君想到，另一时空关于历史诗的文娱财富也不少。但是金慧君是不准备当着张老师的面作什么诗了。
如果作的太大气了，还得想办法跟老师解释这首诗的来历，以及为什么会想到这首诗。诗好作，可是谎不好圆。对这种作风严谨的老头。一般的话语可圆不过去。还有张老师有打破砂锅问到底的习惯。
如果作得正合张老师的心意，那也不行。一句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。就把张老师感动的不要不要的。再作出一首好