209. 第211章 冷遇
通过王奎牵线联系，十月中旬，陈卫红带着大石乡中学综合组的几位教师到龙城县九中听课。
八点刚过，一行人到达龙城县九中，找到教导处。
龙城九中的教导主任把陈卫红等人带到教师办公室，分别交给初中理科、文科教研组长。
虽然同为教师，与乡镇学校的教师相比，县中教师心里有一种无形的优越感，在陈卫红一行面前不自觉地流露出来。
第一节课后，大石乡中学的化学教师找到陈卫红：“还说是县中的老师，还不如我们的课上得好，特别是那副神情，太让人受不了了，好像我们借他谷子还他米糠似的。这种课，不听也罢。”
其余几人也有类似的反应，化学教师提出干脆立即返回学校。
“尺有所短，寸有所长。我们能够发现他们的不足，也是一个了不起的收获，这会让我们在教学中，有意地避免这种不足，对我们的教学也有很大的帮助。县中的教师多，第一位老师的课上得不好，不等于全部都不好。一两个老师不热情，不代表全部的态度都不好。我也感觉到了他们的冷漠，他们连起码的待人接物都做得不好，说明他们做得不对，我们若因此而离去，大家心里是不是觉得心里有些不愉快？这岂不是用别人的过错来惩罚我们自己吗？再有，这事若传出去，别人会怎么评价我们？如果赌气离去，从旁观者来看，我们的心胸、气度和见识，与他们何异？我希望大家再忍一忍，多一些包容和理解，按原计划把三节课听完再走。我有个建议，每节课后，我们主动给他们交流一下，把我们找出的三条优点反馈给他们。”陈卫红苦口婆心地劝说着大石乡中学的教师。
“他们那种冷漠的态度，让我感觉很不舒服，不想给他们多说。再有，就算我们主动去给他们交流，向他们反馈优点，给他们脸上贴金，他们会听我们的吗？我们的热脸去贴别人的冷屁股，有意思吗？”化学教师仍然显得有些愤愤不平。
“管他有意思还是无意思，我们主动一点，再试试吧。从我听的这节课来看，感觉还是有许多值得我学习的地方。临下课，在学生做作业时，我与上课的老师交流了几句，觉得他并不是我最初看到的那么冷漠。我想，大家觉得龙城九中的教师高傲、冷漠，其中有一个原因，是因为大家相互间比较陌生，他们的这些老师，可能也不善于与人沟通交流，所以让大家感觉有些冷漠。还有一个原因，也是最主要的原因，是因为我们把自己定位为比他们低一个层次的乡镇学校教师，心里不自信，也就没有主动与他们交流，才觉得他们冷漠、高傲。或许，龙城九中的这几位老师，也正与我们的想法一样，觉得大石乡中学的教师冷漠、清高，听了课却不主动交往，甚至感谢的话都没有一句。我建议，下一节课临下课时或下课后，大家主动与上课教师交流一下试试看当然，你们若实在不想与他们交流，也行，但课得听完。”陈卫红的声音虽低，却很坚定。
第二节下课后，陈卫红观察了一下，除化学教师，其余的几人，都主动与龙城九中的教师交流起来，有的还谈得很投机。
龙城九中的教导主任找到陈卫红：“陈主任，不好意思，先前我有课，没有能够陪你听课。一会儿的讨地点在底楼的初中理科办公室。
第三节课，两个学校的十几位教师坐到一起集中交流。
龙城九中的教导主任主持会议：“各位教师，大家上午好！我受校长的委托，欢迎大石乡中学的各位同行光临我们学校传经送宝。难得有这样一个机会与大家一起交流，希望大家本着相互帮助、共同提高的原则，开诚布公地发现自己的意见。”
陈卫红正准备向这位教导主任表示感谢，却见对方伸出手来：“不好意思，陈主任，各位老师，我还有点事情要处理，就不陪你们了。接下来的活动，我已经给两位组长作了交待，他们会做好安排。”
陈卫红的有些尴尬地怔了一下，机械地伸出手去：